告诉家长孩子 学区化办学会给我们带来什么　

　　上周，一则关乎学区房的帖子在家长圈炸开了锅，背景是11月下旬教育部召开的新闻发布会上放出消息称，教育部正在考虑推行多校划片，也就是一个小区对应多个小学初中，买了学区房的家长也不确定到底能上哪所学校。

　　对此，市教委基教处调研员朱蕾回应，各省市会根据自己的实际情况制定相应的政策细则，不一定都要采取"大学区"的形式。上海近年来大力推行的学区化、集团化政策，正是契合上海实际情况、推进教育资源优质均衡的举措。

　　那么，究竟什么是学区化办学，学区化办学会给学生带来什么？近日（12月16日），记者观摩了在上南实验小学举行的浦东上钢学区学区化办学项目展示活动，从中找到了部分答案。

　　特色课程教师"走校"开课

　　10个月前，上钢学区学区化办学项目启动，7所学校：上海市洪山中学、浦东新区上南实验小学、浦东新区德州一村小学、上海市民办常青中学、上海市民办东方阶梯双语学校、浦东新区德州二村小学、上海市历城中学结成学区联盟，资源共享，协同办学。

　　最先让学生受益的，是特色课程教师学区内"走校"开课。学区化办学领衔学校、上南实验小学副校长顾佶华告诉记者，由于地理位置比较近，上南实验小学和德州二村小学率先开始教师"走校"。今年9月新学期开始，德州二村小学的面塑课程和将棋拓展课程，"走"进了上南实验小学的城市少年宫；而上南实验小学的机器人(行情买入)课程和跆拳道课程，则成为了德州二村小学每周一下午的拓展课。在展示活动中，德州二村小学的一位男生说："我一直想学跆拳道，可是爸妈只给我报了语数外培训班，我的学校也没有相关课程。现在终于可以学啦！"

　　这仅仅是个开始。经过调研发现，学区内还有不少学校的特色课程已经成熟，这些特色课程在今后也将逐步尝试"走校"。市教委基教处调研员朱蕾表示，经过这种"走校制"，一所学校的特色课程、特色项目可以成为整个学区的特色课程、特色项目，优质教育资源共享，有助于教育均衡发展。

　　跨学校与跨学段进行教研分享

　　优质教育的优质，主要体现在优质的师资上。如何以强带弱、相互促进，也是学区化办学的思考所在。上钢学区在成立不久后，就组建了"教学研究分享协调小组"，进行跨学校、跨学段的教研分享活动。

　　根据市教委规定，小学一二年级不得进行考试，那么如何评价孩子的学习情况呢？学区内的三所公办小学进行了"基于课程标准的评价"跨校联合研讨活动。以实力较强的上南实验小学教师为主体，三所学校的教师共同制定了"游园式评价"的方案和细则，设计、制作了充满童趣的布景和道具，让三所小学的孩子们在游戏中接受了知识的检验。

　　本学期，上钢学区的学校还开展了同一学科跨学段的教研研究。比如英语学科，7所学校的英语教师共同听课、评课，小学英语教师从中学英语课上了解到中学英语教学的方法和侧重点，并借鉴到小学的英语课上；而中学英语教师也熟悉了小学英语教学的特点，从而对中学英语教学进行适当的调整。这些都有助于学生的中小学衔接。

　　在12月14日的项目展示活动上，上钢学区校际协作教研平台正式启动。今后，更多的跨学校、跨学校教研分享将在这个平台上开展，促进整个学区教师队伍的成长。

　　有助教育资源优质均衡

　　市教委基教处调研员朱蕾表示，学区化办学有助于学区内的教育资源优质、均衡发展，实现"让每一所家门口的学校都优质"的目标，为每一个学生的终身发展奠基。

　　她还提出，上钢学区学区化办学项目得到了上钢街道的大力支持。"街道有着丰富的社区资源，这也能够为学区化办学所用。"

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